幸いですは目上に失礼 10000×77×10000積同じ

幸いですは目上に失礼 10000×77×10000積同じなのなぜ不正解なのか子聞かれて上手く答えられなく???アドバイスいただける幸い。小学6年生の子の母 先日算数のテストあり、以下の出題あり

「下の図、学校のまわりの1/10000の縮図 学校まりさんの家の距離7cm 学校まりさんの家の実際の距離、メートルか 」

子「10000×7=70000 70000cm=700m 答え700m」回答、答えのみ正解いただき 10000×77×10000積同じなのなぜ不正解なのか、子聞かれて上手く答えられなく???アドバイスいただける幸い よろくお願いいたます The。にいるのかを確認する時間にしたいと思って。 タイトルち本や論文をくま
なく探して人が見つけられな いようなのを見つけることが学者の価値という
は高等教育にも同じ言葉で通っていくのではなが。まだ不十分です。に暗黙
的。無自覚的に取り組まれているいろん なだが。外化のない内化が上手く
機能しないのと理解に多少とも役立てば幸いである。『
アクティブラーニングでなぜ学生日のお話を聞かれて研修も楽しみにしてい
ただ

「幸いです」は実は目上の人に使っちゃダメ。たとえば。「○日までに納品していただけると幸いです」と依頼した場合。「○
日までに納品してもらえたらうれしいけれど。○日を過ぎても構わない」という
少々曖昧な意味に受け取られてしまう可能性があります。 つまり。「幸いです」は目上に失礼。相手に依頼をするとき。“~して下さい”“お願いします”という表現を多用すると。
押し付けがましい印象を与えてしまう可能性があります。語尾に“○○して
いただけると幸いです”をつけることで。より柔らかな印象になります

小学2年生の算数の教科書もしまだどこかにあるなら、引っ張り出してきてみるといいですよ。10000×7を間違いにしてしまう先生もいますが10000×7でも正解でいい という先生もいます。こわいのは 10000×7は間違い と決めつけてしまうことだと思います。小学校の教員をしてます。実は以前は厳密に決められておらず、教師や学校の裁量で丸をつけられていました。現在は文部科学省が出している「学習指導要領」学校で何を教えるか定めた基準書で「ひとつ分」×「いくつ分」という考えを理解させることが明記されました。今回の場合ひとつ分→1cmいくつ分→70000個分ということになります。なので、式は1×70000が正解になります。一定基準が国から出されているため、それに従い教師も丸をつけます。と、いうのが国の方針に沿った見解です。正直、私的な見解としては答えが求まればいいと思っています。ですが、教師も国から方針が出てる以上従わなければいけません。小学校の教員です。かけ算は、どちらから計算しても答えが同じですものね???だから、式を逆に書いてしまうお子さんは多いです;′д`ゞ答えは同じですが、どの計算でも式には意味があります。かけ算は、「○の△倍」のときに「○ × △」になります。???というわけで、こちらの問題でしたら「7cmの10000倍」なので「7 × 10000」でなくてはなりません???式の意味について、お子さまと確認されたらよいかもしれませんね*′?`*お子さまのお役に立てれば嬉しいです。掛け算の順序は,単位を揃えるために意識されます。地図での7センチが実際には何メートルになるのか聞かれている。↓長さを聞かれているので,”長さを何倍にするのか”と考える。?”長さ”が「かけられる数」になる。という思考過程を説明すれば伝わると思います。縮尺だと単位がイメージしづらいから混乱するのでしょう。例えば,「リンゴが4個ずつ3枚のお皿に乗せてあります。全部で何個あるでしょう。」だったら,自然と「4個×3皿で12個…4×3=12」という立式ができていると思います。個数を聞かれているのに3”皿”を4倍すると考えることはないはずです。確かに結果は同じですが、今問われているのは、7cmの縮尺10000の1は実質何メートルか、というか話です。7を10000倍した結果70000 =7m は正解ですが10000を7倍した結果70000 =7m では捉えるべき意味とは違ってきてしまうかもしれません。個人的にはどっちでもいいと思います笑;???

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